儿歌，顺口溜具有优美的节奏和韵律，幼儿容易接受是训练幼儿语音的好教材。我经常在游戏、娱乐，日常生活中教幼儿儿歌、顺口溜，给他们讲故事，朗诵诗歌，以老师正确的发音去影响幼儿，我针对不同情况，编些儿歌或顺口溜教他们练习。
如冯逸彬、顾静发不清“兔”“裤”的音，我就编了“兔子，兔子开铺子，卖衣服，卖裤子。”有个别幼儿不会发卷舌音“老”，我就编了“姥姥，姥姥，您老了，慢慢走路别摔着”等顺口溜。幼儿学习积极性高，平时经常自己练习，对纠正幼儿的语音见效较快。
经过课上课下多种活动的练习，幼儿的语音发音上有了很大的进步。多数幼儿能做到发音清楚、正确，很多幼儿掌握了卷舌音“l”的发音方法。
三、 重视丰富词汇和短句训练的工作
词汇是组成语句的最小单位，掌握词汇的数量,直接影响幼儿进行语言交往的能力和思维的发展。因此，要重视丰富幼儿词汇的工作。还要教会他们运用词构成句子。
幼儿学说话是从听和模仿成人说话开始的，承认给予他们的任何一个口头言语的刺激，都是对他们听、说能力的训练。因此，我要求自己说话时发音准确，用词恰当，语言生动，起到示范作用。首先要培养幼儿专心听老师和小朋友讲话的习惯。为了引起幼儿听别人说话的兴趣，我经常为幼儿讲有趣的故事，朗诵诗歌，演唱他们喜欢的歌曲。
我还经常利用日常生活的各个环节或户外活动后的时间做几个动作，让幼儿从观察人物形象的动作、神态、表演中学说短句。他们对老师的表演极感兴趣，争着来讲述，然后他们自告奋勇地来表演自己设计的动作，看的小朋友也都争着用语言表达出来。
我还结合日常生活中的活动，教给幼儿一些正确相处的常用语言。如：怎样向别人提出要求，请求别人的帮助，表示感谢，表示歉意等。
游戏是3岁幼儿最喜欢的活动，他们在游戏中学习到的本领记忆最深刻。例如玩活动性游戏时，加上一些简单的情节，“老猫睡觉醒不了”的游戏，连着玩两三次后孩子有些累了，我就带着小猫去捉老鼠，一边捉，一边教幼儿说：“我捉了一只老鼠。”“我又捉了一只老鼠。”“我捉了很多老鼠”“这些老鼠真可恨，偷粮食，咬衣服，我要把它吃掉……”这样不仅丰富了游戏情节，达到了动静配合，而且训练了幼儿的口语能力。
幼儿时期，具体形象思维占优势，他们对具体形象的事物感兴趣，容易理解，形象记忆能力比较强。因此，幼儿对直接感知事物时出现的词，理解得快，记忆的深。
我带幼儿去公园观察秋天的景象，当他们看见美丽的花坛时，都嚷着“我看见黄颜色的菊花了”，“我看见红颜色的菊花了”，“我看见绿颜色的菊花了”，我问“菊花有几种颜色呀？”孩子们掰着小手，争先恐后的数给我听，有的说：“菊花有四种颜色”，“菊花有五种颜色”，“菊花有好多种颜色”。我说：“你们看的很仔细，说得很对，菊花有白色的、粉色的、绿色的、紫色的、黄色的、很多种颜色，我可以用一句话说出来。幼儿们睁着大眼睛，惊奇地望着我。我说：“花坛里盛开着五颜六色的菊花”。他们也跟着我重复着这句话。当我再带他们来到另一个花坛时，他们看见盛开着各种颜色的蝴蝶花，就高兴地告诉老师：“这是五颜六色的蝴蝶花”。我指着其中的一朵问平平小朋友说：“这是五颜六色的蝴蝶花吗？”他说：“不是，这是红颜色的蝴蝶花”。说明幼儿已经理解也会运用“五颜六色”这一形容词了。
我经常带着幼儿观察自然角中生物的变化，和他们一起给金鱼换水、喂食。孩子们边观察边谈论。明明说：“这水真清呀，真清呀！小金鱼在水里游得多舒服呀！”玲玲用手触摸小乌龟的背，说：“乌龟的背真坚硬”。
幼儿喜欢看和讲图画书。色彩鲜艳、形象生动的图画吸引了他们。画书中的语言通俗、精练、生动优美、接近口语，加上老师有表情的讲述，给幼儿提供了学习规范语言的榜样。书中的图画不仅便于幼儿理解和记忆故事的内容与词意，而且也为幼儿提供独立讲述的依据。我试着在幼儿入园两个月后，每天安排一定时间为幼儿看画书和讲画书，借助于图书的帮助，幼儿会很容易地记住故事的情节，情节的发展，故事的结果和艺术语言。
色彩鲜艳、画面比较大的画书。如：“雪孩子”、“小猴吃瓜果”等。凡是准备教幼儿讲的画书，都准备足够的数量。没出现一本新的画书，我都多次在活动中以绘声绘色的语言把故事讲给幼儿听。当他们对故事的内容、情节、结果、语言都有了一定了解的基础上，再把画书发给每人，他们边看画书，边听我讲述。
老师讲述的语言，书上的画和幼儿的视觉、听觉相互结合起来，幼儿对故事的内容理解了，对故事中的语言更熟悉了，产生了自己讲的欲望，他们就会开始模仿画书中语言，断断续续地讲画书了。
为了发挥画书在训练幼儿口语能力中的作用，我还向家长宣传教幼儿讲画书的意义和方法，使家长重视，并配合我们的工作，促进幼儿语言的发展。
经过一年多的工作，幼儿在口语能力上有了不同程度的提高，无论在掌握词的数量和质量上都比入园前有较大的进步，语言比较连贯，思维活跃，求知欲也增强了。工作实践使我深深体会到，3至4岁幼儿是口语发展的最佳期。只要我们重视发展幼儿口语的工作，注意通过教学，特别是日常生活、游戏、散步、观察、文艺作品等多种渠道，挖掘潜力，幼儿的口语是能够较为迅速地得到发展的。在这个时期抓紧工作。是可以取得事半功倍的效果。
